Construindo uma casinha II

Uma criança para alguns adultos pode parecer desorganizada ou bagunceira porque não arruma espontaneamente seu quarto ou só guarda os brinquedos depois de muito apelo. Na brincadeira de construir com sucata de brinquedos quebrados que desenvolvo numa das escolas em que trabalho é muito comum aparecerem as casinhas que muitas vezes mostram muito senso de organização, um cuidado estético apurado na "decoração" do ambiente onde mora sempre um personagem. Nesta casinha feita por uma criança de 2º  ano com 7 anos de idade vemos um espaço muito organizado: o violão encostado num canto, um quadro na parede, os objetos guardados em caixas, uma cama arrumada, uma penteadeira, as armas e vários brinquedos dispostos no espaço. É a que o espaço que ela gosta de arrumar é o da sua brincadeira.

Jogos de desenhar V - painel de azulejos

Este trabalho foi desenvolvido pela arte-educadora Paula Tavares e pude contribuir com algumas idéias. As turmas do nono ano fizeram um estudo de meio em Brasília, dentro de um projeto de integração que envolvia a disciplinas de história, geografia, matemática, literatura e, também, artes visuais. Nas várias visitas às obras arquitetônicas da cidade os alunos viram vários painéis de azulejos de Athos Bulcão, que é também chamado de "o artista de Brasília" por compor, junto com outros artistas, a identidade visual da cidade, além, é claro, da arquitetura de Oscar Niemeyer. De volta à escola pensamos que seria interessante criar um painel que tivesse a cara de cada um. Propusemos que cada aluno realizasse seu projeto de painel pensando na unidade que poderia ser usada como um módulo, desenhando à sua maneira, sem a intenção de copiar o artista de referência. A sequência do trabalho era juntá-los num painel coletivo e para realizá-lo propusemos um jogo coletivo: O desafio seria unir os azulejos colocados sobre uma grande folha de papel, desenhando "azulejos" sobre o suporte unindo as linhas e compondo um grande mosaico de formas.

Jogos de desenhar IV

Uma das coisas que acho bastante interessante na produção de crianças pequenas é a facilidade com que mesclam o desenho à construção. Às vezes a ação é apenas para deixar uma marca sobre um objeto, outras completar o desenho colando um objeto acrescentando um novo elemento. Muitas vezes também tomam um objeto pela sua forma e desenham completando partes.  Fiz uma pequena seleção destes objetos-desenhos ou desenho-objetos.

Jogos de desenhar III

No depósito de materiais da escola sempre "aparecem" muitos materiais levados pelos pais das crianças da Educação Infantil e do Fundamental, o que já é um hábito por lá. Entre os materiais que encontrei no início deste ano havia uma série de caixas de todos os tipos e tamanhos. Chamou-me a atenção umas caixinhas de jóia com fecho dourado e uma enorme caixa de um velho faqueiro. Quem teria aberto mão daquela preciosidade? Achei que este tipo de material poderia ser interessante e iria atrair as crianças. Com uma turma que eu já estava trabalhando os jogos de desenhar, um 2º ano, eu sentia a necessidade de envolvê-los mais e mais no desenho, e pensei que utilizar aquelas caixinhas seria um bom pretexto. Propus então para as crianças que elas fizessem um desenho para por na caixinha e que este desenho seria secreto, só cada criança poderia ver ou quem ela quisesse mostrar. A adesão foi imediata e animadíssima. Esconderam-se debaixo das mesas, nos cantos da sala e atrás dos armários para desenhar. A partir deste dia o desenho passou a ser a atividade mais solicitada pelas crianças. Algumas ficavam chateadas quando eu não trazia um novo desafio de desenhar. Ainda não tive a autorização delas para mostrar os desenhos, afinal de contas eles são secretos, mas já dá para mostrar a caixa grande e as caixinhas.

Escultura I - Transformações a partir de fotografias

Este projeto foi desenvolvido pela arte-educadora Ligia Coelho com a minha participação. A intenção era trabalhar a elaboração de objetos tridimensionais com uma turma de 9° ano. O tema de pesquisa da série escolhido por todos os professores era estudar a formação das cidades, os processos de de urbanização. Organizamos um passeio fotográfico pelo centro de São Paulo e a partir das fotos feitas pelos alunos propusemos maneiras de transformar as imagens bidimensionais em tridimensionais. A proposta consistiu em recortar elementos de algumas fotos selecionadas em grupos para depois ampliá-las com outros materiais. Alguns alunos realizaram recortes em madeira e outros ampliaram os recortes em tela de galinheiro empapelada com jornal, procurando o escultórico "enrrolando" e moldando as formas bidimensionais em objetos de grande formato.

Escultura I - As fotos e seus elementos

Escultura I - trabalho final

COLAGEM II

Colagem é um assunto muito vasto, talvez a proposta que vou apresentar agora se encaixe melhor no conceito de construção, mas como trabalhamos com a adição de partes, vamos prosseguir pelo viés da colagem.

Essa proposta foi desenvolvida em parceria com o artista educador Luciano Bortoletto com alunos do 9º ano.

Nosso objetivo inicial era enfatizar a construção dos planos na formação da imagem pictórica, no contexto de um processo mais longo calcado na observação e no desenvolvimento de um posicionamento crítico e estético com relação à cidade, que chamamos de “Construção do Olhar”.

O trabalho partia da observação de postais e fotos da cidade de São Paulo, na primeira etapa os alunos selecionavam alguns aspectos das fotos e produziam desenhos no formato de postal, para evidenciar que o objetivo não era a reprodução de imagens escolhemos como material o giz pastel, pela natureza dos meios já ficava evidente os limites, deixando os alunos livres para a exploração das possibilidades.

No segundo momento partindo já dos desenhos, e aí compartilhando os resultados em grupo, os alunos decidiam a composição selecionando os planos, que iam um a um sendo recortados em placas de papelão, recebendo a cor depois de colados. Nessa operação, os estudantes foram desenvolvendo um pensamento visual de síntese, no qual forma e conteúdo atingiram, ao nosso ver, um alto teor de sofisticação.

COLAGEM II - Primeira etapa: observação

 

COLAGEM II - Primeira etapa: observação

COLAGEM II

COLAGEM II

COLAGEM I

Visitando a exposição “Uma semana de bondade” do artista Max Ernst,um trabalho magnífico de colagem em que o artista utiliza imagens de folhetins, jornais e romances populares, interferindo, fragmentando, criando novos sentidos com uma crítica acirrada e irônica sobre os valores da época, veio à tona uma experiência anterior.
Foi uma proposta de colagem que desenvolvi com alunos de 1º série do Ensino Médio.

Num desdobramento do estudo da obra de Goya, queria que os alunos enfrentassem uma temática mais dramática, ao mesmo tempo em que explorassem a linguagem gráfica do preto e branco – mais tarde iríamos trabalhar com gravura.

As imagens xerocadas de obras do artista deveriam funcionar como referência e estímulo para novos desenhos, mas também como ponto de partida para se repensar a realidade atual possibilitando o exercício crítico.
O uso das imagens ou de parte delas passou a ser mais um recurso a ser utilizado, mas com outros significados, quando passam a fazer parte da construção dos discursos expressivos dos alunos.

A proposta foi desenvolvida em três etapas:
a) Apropriação, desconstrução e interferência de imagem, construindo novos significados; materiais: cópias de imagens da obra de Goya, papéis branco, preto e transparente, tinta nanquim preto, acrílico branco.
b) Escolha de um pequeno fragmento de gravura da série “Os Caprichos” para ser o ponto de partida de uma nova obra, na qual o fragmento passa a ter uma nova função. Exploração da linha e da aguada – tinta diluída.
c) Desenho explorando os recursos gráficos da linha, sombreado, meio tom, etc. buscando uma continuidade temática às etapas anteriores.

COLAGEM I - Trabalhos